國立楊梅高級中學104學年度身心障礙學生資源班實施計畫
一、依據：依特殊教育法第27條的規定辦理。
二、目的：
(一) 運用有效教學資源，提升融合教育課程及教學品質。
(二) 建立個別化教育計畫，強化無障礙環境設施，落實無障礙的學習，進
而激發身心障礙學生之潛能發展。
(三) 培養身心障礙學生良好生活習慣、人際關係及健全心理，俾使其適應
社會生活成為一個獨立自主的國民。
三、輔導對象：就讀本校，並符合以下條件之ㄧ者：
(一) 經直轄市或縣(市)特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為身心障
礙者。
(二) 領有身心障礙手冊者。
四、行政組織：成立特殊教育推行委員會，由校長擔任主任委員，並由相關業務之各處室主管、組長、教師會代表、普通班導師代表、家長會代表及特殊教育學生家長代表共同組成之，共計２１人。並因應實際需要，每學期初召開特委會議研商輔導身心障礙學生相關事宜。
五、安置方式：
(一) 每學年開學前召開身心障礙學生安置協調會議，商討身心障礙學生安
置事宜。
(二) 安置原則：安置身心障礙學生的班級以一類一人為原則，該班人數並
酌予減少1-3人。
(三) 顧及每位身心障礙學生之特殊性與不同需求，在教室配置上及班級座
位上儘量做適度之調配與處理。
六、課程與教學
(一) 配合「回歸主流」之教育政策，身心障礙之學生均在普通班接受正規
課程教學之融合教育。
(二) 為補強在普通班學習之不足，另採外加的方式，利用自習課、早自習
午休、或第九節時間等彈性安排資源教室上課時間，實施補救教學。
(三) 資源班導師應建立每位身心障礙學生之個別化教育計畫，並隨時與各
有關導師及任課教師溝通聯繫，了解該身心障礙學生在普通班中所遭
遇之困難，以謀求解決之道。
(四) 全面試辦特教新課程綱要，因應特殊教育學生之需求，在必修領域課
程增加「特殊需求領域」，每學期安排0-2學分，設計符合特殊需求學
生所需之補救或功能性課程，落實學生能力本位、學校本位及社區本
位課程之實施，並落實學生之個別化教育計畫。
七、輔導措施
(一) 每學期與身心障礙學生家長召開個別化教育計畫會議，與身心障礙學
生家長溝通學校教學與生活輔導觀念，讓家長了解本校之行政措施與
作法。
(二) 對於視聽障及重度器官障礙的同學等，安排有工讀生協助報讀、生活
照應及行動扶持等，以解決生活之不便。
(三) 對於學習困擾及生活適應困難的個案學生，會轉請專業輔導教師及認
輔教師給予心理諮商以協助其人格健全發展。
(四) 配合各項升學甄試，不定期辦理身心障礙學生升學與生涯輔導座談，
藉此引導其適性發展。
八、教學設備與資源
(一) 本校身心障礙學生學習之教學資源，除一般正常教學應有之設備外，均在
學校有限經費及身心障礙生補助款配合下，依照實際需求添購。
(二) 目前資源班之已正式成立，在教學設備及教材教具方面逐年購置以充實教
學資源。
九、經費
國教署補助之就讀普通班身心障礙學生輔導經費。
十、預期成效與評核
（一）預期成效：
1. 本校身心障礙學生之教育資源著實有限，在專款配合下無論在教學環
境與硬體設備、行政支援與教學人力、課程發展與教學輔導上將會更
落實、更提昇。
2. 本校身心障礙學生之生活適應與學習輔導，由於每年均有相關經費補
助，預期對身心障礙學生之受教品質及教育服務將更能達到無障礙之
學習。
（二）評核：
1. 自我評核：
每學年結束後，立即邀集與特殊教育有關之處室主管、資源班導師、
教師代表及學生家長代表等召開檢討會議，檢討與評估執行成效，並
對改進事項予以列管及追蹤。
2. 上級評核：
每年7月15日前依規定填寫評核表，函報教育部中部辦公室核備，並
遵照上級評核結果，會知各有關部門改善。
公告 (2)